抓住细节 凸显人物个性（学生用） ——《我的高中数学（或物理……）老师》作文讲评授课老师：朱立纯 一．评析节选（一）、节选（二）： 节选（一）我的高中英语老师作者：李韩牧云他没发过脾气。他始终带着浅浅的笑容上课，无论大家在干什么，他总是乐此不疲地讲着课。一次，我们听他的课感到甚为无聊，他仍然微笑着讲课。透过他的方框眼镜，我看见他的眼睛一遍一遍地扫视着整个教室，偶尔在几个望着他的同学处停留片刻。我感到疑惑，他一定看见了没听课的同学，为什么不提醒呢？这可就比不上我的初中老师了。她很严厉。不管你的成绩是否好，只要你上课不认真，她都会找你谈话或者直接点名批评。因此很少人听她的课会走神而去干别的事。有一次，课堂纪律比较差，她因为我们没达到基本的纪律要求而暂停上课，来教育我们。她的每一句话都比较温和，但一字一句之间表达着她的失望和不满。激动时，竟要落下泪来。这一切的一切，只是因为她想让我们学到知识，她为我们的未来着想。而他，似乎没那么在意。 1.选文（一）中作者想要突出什么人物？他具有什么性格？ 2.你认为节选部分有哪几个细节，它们能够突出人物个性吗？如果不能，问题在哪里？ 节选（二）我的高中语文老师 作者：黎雨思上第一节课，语文老师就以以容易混淆的“崇”与“祟”字的辨析作为开场白：“崇，就是山之宗，自然崇高了； 而祟，为‘出’ 与‘示’的合体会意字，‘示’ 字在古代为祭祀鬼神的台案，引申为鬼神，“出”与“鬼神”合体，所以‘鬼鬼’自然‘祟祟’了。”头一次听到这样的解字法，我一下便来了兴致。据香港《文汇报》统计，大师讲课，开场白或风趣幽默，立马就能激活课堂气氛，或信手拈来，但其中寓意深矣，只可意会不可言传。看来这位老师大约属于前一种。黑板上“崇”与“祟”的古体字型，仿佛告诉我汉字的演变和文化渊源。对语文学习的兴趣如同干燥的火柴，在我心头一碰就燃了。那次我被科代表拉去办公室送作业本，听到我们的声音，他从“书”丛中探出头来，露出狡黠的微笑对科代表说：“哈！你送作业本怎么都会带个保镖过来？” 我们俩愣了一下，相视一笑，我暗笑：“我怎么一不小心就变成了保镖啦！这个老师可真逗啊！”他与学生“称兄道弟”，以至于办公室常门庭若市。汪曾祺的众多散文中，语文老师格外喜爱《多年父子成兄弟》这一篇，与我们，他更愿建立平等交流的关系。连我那对人苛刻的同桌都说：“这位老师年老了，也一定是‘老顽童’周伯通式的人物。”青春可不在，但心一定会不老。 1．作者运用了哪几个细节来突出人物个性？各是什么方面的细节？ 2.这些细节描写哪些用得好，哪些用得不好？为什么？ 二．修改下面的例文： 我的高中数学老师作者：蹇傲翔 1“你们班上课是不是很枯燥！”以前初中的同学在回家的路上好奇道。 2“那可不是呢！上课的老师可是趣味无穷啦！”我自豪地答道。 3现在回想起来，起初也认为我们班的老师，尤其是理科老师应该是整天绷着脸，严肃而不近人情的，可上课十周以来，这些理科老师，诸如生物陈老师风趣，物理刘老师旷达，改变了我的想法，尤其是数学汤新德老师，给我留下了最为深刻的印象。 4汤老师名叫汤新德，年龄不详，高度中等，发型为边分式，据说是学校有名的奥林匹克数学竞赛教练，雅号“魔王”。 5汤老师工作认真极其负责，一丝不苟，号称“你不交作业他便能用眼神杀死你”。每每曾同学、易同学等作业“欠交户”又欠交作业，上课时，他便会站在讲台前，双手撑着讲台，身体前倾约20度，皱起他招牌式的眉头，眉毛上翘，眼角随之上翘，嘴巴向两边拉伸，然后气得颤抖地问道： 6“还有什么比瘦（数）学更重要啰？”台下的同学们早已笑得一个个人仰马翻。 7汤老师的表情虽不说是一成不变，但至少是变得十分缓慢，如果哪天作业情况不理想，他便会一整节课愁眉不展，而只有在解答出难度较大的题目时，他才会露出会心的微笑 8有一次上课，在一道十分复杂的题目面前，汤老师几经周折，写了大半个黑板终于演算完毕，这时，他大呼“做完了！”便将粉笔头扔进槽中，笑吟吟地看着我们，念叨道： 9“是不是这样的啰，其实就是这样的啦。”然后后面一整节课都微笑着上课。 10汤老师另外一大特点就是喜欢给我们讲他年轻时候的事情以及一些数学家的故事，有一次，他正介绍到数学竞赛的时候，又恰好提及自己年轻时学习如何刻苦，这时，便有某些不懂味的同学在底下大声问道： 11“你那时怎么不去参加竞赛呢？”这时，汤老师长叹一口气，左手在空中成曲掌状，右手在上空以中指写物，眼神直视左上方，边摇头边感叹道： 12“如果那时有竞赛，我肯定就去参加了啦！不过……” 后面的内容就听得不甚清晰了。 13汤老师在数学上的造诣可谓登峰造极，最近听说他比较喜欢打扑克牌，于是我们几个同学暗想，汤老师打牌，是不是赢了牌会叫一句“做完了！”而且他数学这样好，别人肯定都不愿和他打牌的。那他在家里不是只有研究数学了。 三、落实： 1．课外重新阅读鲁迅先生的《藤野先生》、《阿长与<山海经>》、《故乡》、《孔乙己》、《阿Q正传》；杨绛先生的《老王》；梁实秋先生的《记粱任公先生的一次演讲》；汪曾祺《多年父子成兄弟》等文章，进一步揣摩细节描写在突出人物个性中的作用。本周同学们在摘抄本上作细节描写摘抄，200字左右，并作适当的点评。 2．用一个能表现人物个性的事件和二个以上具体的细节展现我们的 “新奇橙（陈）——生物老师陈新奇老师的个性。 3. 下周作文课：分小组展示自己修改后的习作《我的高中数学（或物理、化学……）老师》，比比哪位同学描写的老师个性最鲜明。